2020级化学专业本科人才
培养方案
化学（师范）专业是重庆师范大学最早设立的理科专业之一。1954年4月开办化学“中学师资研究班”，进行短期师资培训；1954年9月学校建立了化学教学组；1959年增设了化学科，开始招收第一届化学专科学生；1960年秋季开始招收第一届化学本科学生；1965年停办，1976年恢复招生化学专科学生，1977年恢复招生化学本科学生；2012年化学专业成为重庆师范大学校级特色专业并进行了重点建设，2017年化学学科获批重庆市“十三五”重点学科，2018年获批化学一级学科硕士学位授权点，2019年化学专业获批重庆市本科高校一流专业，2021年获批化学国家一流专业建设点。
本专业“立足重庆、面向西部、辐射全国”，长期致力于教育教学实践探索与改革创新，在课程体系、理论教学、实践教学、师范技能培养等环节上不断创新改进。经过六十多年的建设，专业特色鲜明，专业所依托的学科科研教学平台坚实，师资力量雄厚，人才培养质量高，生源质量好，教学设施设备与图书资源丰富，已初步建设成为重庆一流、西部前列、在全国有一定影响的师范专业。本专业已为社会培养大批优秀基础教育人才，近3年毕业生年终就业率达96%以上，其中硕士研究生考取率约32.0%，直接进入基层教育领域担任教师工作占比55.2%。毕业生综合素质全面，发展潜力强劲，竞争实力突出，涌现出了一批全国模范教师、中学特级教师和骨干教师、优秀教育管理者等。
一、培养目标
（一）目标定位
依据中学化学教育发展对人才的需求，基于师范类专业认证理念，围绕“一践行，三学会”要求，本专业培养德智体美劳全面发展，具有高尚的师德修养和扎实的专业素养，能在中学及相关教育机构从事化学教学和教育研究的专业人才。
1. 服务面向
立足重庆、面向西部、辐射全国，主动对接新形势下国家基础教育改革发展和新时代教师队伍建设重大战略需求，培养能在中学及相关教育机构从事化学教学和教育研究的专业人才，积极为化学基础教育和经济社会发展服务。
2. 人才定位
培养热爱教育事业、师德高尚，具有扎实的化学专业基础知识、良好的师范技能，以及先进的教育教学理念、较强的创新意识和良好的自我发展能力的高素质专业人才，未来逐渐成长为中学骨干型教师。
（二）目标预期
1. 践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，具有高度的社会责任感，坚定的教师职业信念和高尚的师德修养。
2. 系统地掌握化学专业知识体系，具有扎实的化学专业基础知识，具备良好的化学学科素养，较强的逻辑思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力以及较强的创新意识和能力。
3. 掌握教育科学的基本理论和方法，熟悉中学化学课程标准，能根据教学实际、运用现代教学技术手段，设计和实施多样化的教学活动，并进行有效评价。了解中学化学教学改革的现状和趋势，针对中学化学教学中的问题和难点，进行教学研究。
4. 初步掌握综合育人的路径和方法，理解化学学科育人价值，并能结合化学学科教学进行育人活动；能够胜任班级管理工作，成为学生信赖的优秀班主任。
5. 把握国内外基础教育课程改革前沿动态，具有终身学习和专业发展意识，具备较强的合作沟通能力，掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
二、毕业要求
思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定159学分，同时达到学校相应要求方能毕业。
（一）践行师德
1. [师德规范]: 践行社会主义核心价值观，具有对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同与情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范、依法执教，立志成为“四有”的好老师。
1.1 能积极践行社会主义核心价值观，忠诚并热爱党的教育事业，能积极贯彻党的教育方针政策；
1.2 具有高尚的教师职业道德修养，能为人师表，能依法执教，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
2. [教育情怀]: 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性。具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，能成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1 能对教师职业的意义和价值有积极的认识和评价，为自己即将成为教师感到骄傲和自豪，自觉维护教师群体身份；
2.2 尊重学生、爱护学生，平等公正对待学生，引导学生成为祖国的栋梁之才。
（二）学会教学
3. [学科素养]: 掌握化学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解化学学科知识体系的基本思想和方法。了解化学学科与其他学科的联系，了解化学学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
3.1 了解化学的发展历史、学科前沿和发展趋势；掌握化学学科知识体系的基本思想与方法，具有扎实的化学专业基础知识和基本理论；
3.2 掌握化学实验基本技能，具有发现、提出、分析和解决化学及相关学科问题的初步能力；
3.3 理解化学学科在生活实践中的价值；掌握必要的计算机与信息技术，能够获取、处理和应用化学及相关学科信息；能整合化学及相关学科知识，注重知识之间的联系与拓展，形成比较系统的学习指导方法和策略。
4. [教学能力]: 在教育实践中，能够依据中学化学课程标准，针对中学生身心发展和化学学科认知特点，运用化学学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
4.1 能够依据中学化学学科课程标准，在教育教学实践过程中，根据中学生的具体特点和实际情况，运用化学学科教学知识和信息技术有效组织开展教学活动，营造良好的学习环境与氛围，具有初步的教学能力和教学研究能力；
4.2 掌握中学生学业评价的一般理论，能够选择适当的方式方法对中学生化学学习表现进行有效评价，能够运用评价结果促进学生发展。
（三）学会育人
5. [班级指导]: 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
5.1 能树立德育为先的教育理念，依据中学德育的基本原理与方法自觉开展德育工作；
5.2 能够理解班级组织与建设的工作规律，初步掌握集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作的基本方法。
6. [综合育人]: 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解化学学科育人价值，能够有机结合化学教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。
6.1 了解中学生身心发展和养成规律，了解教育活动的育人内涵与方法，具有全程育人、立体育人意识。理解化学学科素养的内涵及其学科育人价值；
6.2 能够在教育实践中，引导学生从化学视角观察和思考社会问题，将化学学科核心教学内容与环境、材料、健康、资源等问题有机结合开展育人活动；并能在组织和参与化学相关的主题教育与社团活动中，对学生进行有效的教育和引导。
（四）学会发展
7. [学会反思]: 具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决化学教育教学问题。
7.1 把握国内基础教育课程改革前沿动态和国外化学教育发展趋势，具备终身学习与专业发展意识，能够理性分析自我、明确发展目标重点、选择发展路径，制订专业学习与职业发展规划。
7.2 初步掌握反思技能和批判性思维方法，具有一定创新意识，能够基于质疑、求证、判断环节进行独立思考；能够创设反思教学实践情境，在教育实践中收集信息，自我诊断，自我改进，具有积极的教学反思体验。
8.[沟通合作]: 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
8.1 具备学习共同体意识和良好的团队协作意识，能够在实验、实习、社团等活动中积极互助和合作学习；
8.2 具备良好的交流沟通技能，和谐的教育人际关系和协作解决问题的能力。
培养目标与毕业要求对应关系矩阵图
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培养目标-1
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培养目标-2
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培养目标-3
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培养目标-4
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培养目标-5
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毕业要求-1
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师德规范
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毕业要求-2
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教育情怀
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毕业要求-3
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学科素养
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毕业要求-4
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教学能力
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毕业要求-5
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班级指导
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毕业要求-6
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综合育人
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毕业要求-7
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学会反思
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毕业要求-8
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沟通合作
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三、学习年限
标准学制4年。学习年限原则上3—6年。
四、专业核心课程
1. 无机化学；2. 分析化学；3. 有机化学；4. 物理化学；5. 仪器分析；6. 结构化学；7. 无机化学实验；8. 分析化学实验；9. 有机化学实验；10. 物理化学实验； 11. 仪器分析实验； 12. 化学工程基础（含实验）
五、授予学位要求
取得毕业资格，并符合学校规定的授予学士学位的条件，授予理学学士学位。